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贾汗达尔·沙，蒙兀儿帝国的第八位皇帝，巴哈杜尔·沙一世之子，统治了一段短暂时期（1712-1713）。他的头衔为Shahanshah-i-Ghazi Abu'l Fath Mu'izz-ud-Din Muhammad Jahandar Shah Sahib-i-Quran Padshah-i-Jahan (Khuld Aramgah)。1712年2月27日，父亲巴哈杜尔·沙一世逝世，贾汗达尔·沙与弟弟争相宣布继位。最后，贾汗达尔·沙在贵族首领的支持下于1712年3月17日杀死其弟而得到皇位。

在位短暂的十一个月中，贾汗达尔·沙过着很浮奢的生活方式，他在宫廷中享受舞蹈和娱乐节目。他又晋升一位舞娘成为皇后，此举震惊了整个莫卧儿帝国及受到反对。

1713年1月10日，贾汗达尔·沙在阿格拉的战役中被贵族支持的侄儿法鲁克锡亚击败，并诸流放。1713年2月11日，贾汗达尔·沙被职业刺客刺杀。

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听说教学法（audiolingual method；audiolingualism）是一种外语或第二语言教学法。听说教学法在心理学上的根据以行为主义为主，而行为主义的中心主张之一即是刺激－反应及增强理论。行为主义者认为世界上存在的生命体都是经由「增强」来获致特定的行为的：如果做得对，就获得正向的回馈，例如奖品；如果做错了，就得到负向的回馈，例如惩罚。重复这样的过程，久而久之，学习者就会习惯成自然，「学会了」该行为。

这种语言教学法与较早的直接教学法有部分相近之处。两种教学法都主张教师应该避免使用学生的第一语言、避免讲解生词文法，而应该直接用所要学的目标语言来教学生。但直接教学法重视词汇的教学，而听说教学法则否。听说教学法较重视教师借由充分的操练，使学生学会如何自动自发地使用特定的文法结构。

应用在实际的语言课堂中，使用听说教学法的教师会呈现正确的范例，让学生模仿、重说。教师接下来可能会介绍新的词汇让学生进行代换练习，目的是要让学生更加熟练在范例中使用的文法结构。教师不必解释文法，学生唯一要做的也仅仅是把语言的形式记忆下来。重点是学生要一直重复操练特定的结构，直到他们有能力不经思考就能使用该结构为止。学生并没有真正能够控制自己输出话语的机会，教师要的也是某种特定的、正确的回应，才能给予学生正向的回馈。换言之，听说教学法并不认为学生需要在语言课堂中表达自己真正的意见或想法。总的来说，听说教学法的种种特征都与当代流行的沟通式教学法大相迳庭。

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南朝齐时，割新平郡属兖州。建元四年（482年），并北淮阳、北济阴、北下邳、东莞四郡入广陵郡。永明元年（483年），并秦郡入青州之齐郡。至此，南兖州领五郡：广陵郡、海陵郡、山阳郡、盱眙郡、南沛郡。

南朝梁时，复置秦郡；分广陵郡置广业郡，后改为神农郡；割山阳郡属北兖州。大宝元年（550年），割秦郡置西兖州。至此，南兖州领五郡：广陵郡、海陵郡、盱眙郡、神农郡、南沛郡。承圣元年（552年），南兖州陷于北齐，改为东广州。

南朝陈太建五年（573年），收复南兖州，领广陵、海陵、射阳三郡；改射阳郡为盐城郡；废泾州为沛郡，属南兖州。太建七年（575年），割南谯州之盱眙、神农、秦三郡属南兖州。至此，南兖州领七郡：广陵郡、海陵郡、盐城郡、沛郡、盱眙郡、神农郡、秦郡。

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