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陆伸，字安甫，南直隶苏州府太仓州人，民籍。
治《诗经》，行二，由国子生中式壬子科（1492年）应天府乡试第四十七名举人，年四十五岁中式正德三年（1508年）戊辰科会试第二百七十五名，第三甲第八十四名进士。授礼部观政。一日早朝后，偶然有无名奏稿遗留在奉天门御道，其中语言触及刘瑾，司礼监传旨罚诸司朝官跪于丹墀，午后将后班三百余人俱下锦衣卫诏狱拷问，陆伸遂死狱中。正德十六年（1521年），明世宗即位之十月，其子陆之箕乞求赐赠，乃赠大理寺右评事。
曾祖陆继宗。祖父陆裕，赠奉直大夫兵部员外郎。父陆容，布政使司右参政。母张氏，封宜人。慈侍下。
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初期只设小学一年级，1962年增设学前教育、小学预备班两级及小学四级。70年代增建大型校舍，学生不断增加。1996—1997年度设学前教育及小学预备班17个班，小学22个班，中学10个班，在校学生2082人，教师68名，以中文授课。
* 1996年，约一千多名取洁中学学生分别转往海星中学及利玛窦中学就读。
* 1999年5月2日，取洁中学正式并入利玛窦中学，当时全部学生仍在取洁旧址上课。
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“在这个阶段，婴儿通过协调感觉经验（例如看或听）与身体的肌肉运动，来建构对世界的理解（如看到和听到的是对世界的理解）。”“婴儿以肢体动作接触周遭环境的过程中, 逐渐认识这个世界。”“婴幼儿从出生时的本能反射行为，到本阶段结束时，开始出现符号思维。”。
* 年龄：感知运动阶段的跨度，大约为从出生到2岁。
* 表现：在最初的几个月中，婴儿的大部分行动都是以天生的有限基模（schemes）（皮亚杰理论中个体能够理解世界的心理结构）为基础，例如吮吸、观看、抓握和推。在第一年中，感觉运动序列得到改善、组合、协调和整合。随著他们发现自己的行为对外界有影响，他们的行为变得更加丰富多彩。
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